Résumé
Dans cet article, nous nous sommes efforcés de relier la théorie de la complexité (TC), un cadre méta-théorique basé sur un récit ontologique plus réaliste, à la philosophie de l'éducation. La théorie de la complexité, en tant que nouveau paradigme, est encouragée dans divers domaines, dont l'éducation, où l'on est passé d'une approche linéaire, mécaniste et réductionniste de l'apprentissage et du développement à la reconnaissance de la nature complexe et dynamique des processus éducatifs. Plus précisément, cette étude examine l'apprentissage et le développement cognitif à travers le prisme de la théorie de la complexité, en les reconsidérant comme des processus dynamiques complexes et non linéaires, et dans ce contexte, elle propose de fusionner les conjectures ontologiques et épistémologiques conformes dans la philosophie de l'éducation. La nouvelle perspective peut servir de tremplin à un rajeunissement de la pensée philosophique, qui pourrait conduire à une meilleure compréhension et théorie, au développement et à des interventions plus efficaces.